Kariyer Planı ve Aile

Kariyer planında aile faktörü genellikle yok sayılır, bu durum kariyer yaşantısında önemli problemlere neden olur.  Bu duruma gelinmesinde; “ailelerin çocuklarını yanlış yönlendirdiği, ona uygun olmayan iş veya mesleklere yönlendirdikleri vb.” düşünceler etkili olmaktadır. Bütün bu yanlış inanış ve düşüncelere hiç de yaygın olmayan bir anı eklenir. “Bir öğrenci/genç vardı, tiyatro oyuncusu olmak isteniyordu. Ailesi (genellikle otoriter baba olur) mühendis ol diyordu….” şeklinde uzayıp giden bir anı anlatılır. Çoğunlukla bu söylence gerçek bile değil ya da çok abartılıdır. En önemlisi bu tür kariyer çatışmaları yaygın değildir. Şimdilerde de “çocuk youtuber olmak istiyordu ailesi, doktor olmasını tercih ettiler…”  gibi öyküler anlatılıyordur kim bilir ? Zamane eğitimcileri bu kez büyük ihtimalle ailenin yanında duruyorlardır, zira youtuber olmak onların da aklına yatmıyordur !

Aile ile kariyer planı yapan genç arasında nasıl bir ilişki var bunlara bakalım.

Birinci faktör: Aile’nin Sosyo-Ekonomik Durumu:

Kariyer planında, ailenin sosyo-ekonomik durumu çok kritik öneme sahiptir. Bazı meslekler mezun olunca bir iş imkânı sağlarken bazılarında mezuniyet ile iş bulma arsında bir süre (birkaç yıl) zaman geçmektedir. Yine bazı mesleklerde (kendi işini yapanlarda) bir büro kurmak dolayısıyla yatırım yapmak gerekmektedir. Bu süreçte ailenin gence ne kadar ve ne zamana kadar destek (ekonomik) olabileceği önemlidir. Erkek adayların askerlik süresini de dikkate almasında fayda vardır. Bütün bu zaman zarfında ailenin çiçeği burnunda gence destek olabilme durumu iyi etüt edilerek kariyer planı yapılmalıdır. “Kervan yolda düzülür anlayışı” olumsuz sonuçlar doğurmaktadır.

İkinci Faktör: Aile Kariyer Soyağacı:

Kariyer planlama ile ilgili bir çalışma yürüttüm, çalışmanın bir bölümünde çocuk ve gençlere aile kariyer soyağacını yapmalarını istedim. Bu çalışmada büyük anne ve dedelerden başlayarak, anne baba, kardeşlerin; yetenek, ilgi, değer ve kişilik özelliklerini ilgili forma yazmalarını istedim. Son olarak da ailenin ve kendilerinin ortak yetenek, ilgi, değer ve kişilik özelliklerini tespit ederek kayıt edilmesini sağladık. Çalışmada gördüm ki; değil büyük anne, kendi anne babalarının eğitim durumu, yaptığı iş, yetenekleri gibi özelliklerini yazmakta çok zorlandılar. Çalışmaya katılan çocuk ve gençler ailelerini tanımıyordu, ailelerin de çocukları ile bu konuları çok az paylaştığı, kariyer planı üzerinde sadece öğüt verdiklerini gözledim. Çalışmanın bu bölümü genellikle yarım kaldı. Bütün bunlara rağmen çok önemli bir sonuç ortaya çıktı. Aile ile çocuk veya gencin kariyer profilinde birçok ortak nokta vardı. Genetik olarak çocukların ailede bulunan yetenek ve ilgileri üzerinde taşımaması söz konusu olamaz.  Değerler de durum farklı olmakla birlikte aile ile çocuğun önemsediği değerlerde de uyuşum yüksek düzeydedir. Evimize gelen marangoz ustasının yaşantısı iyi bir örnek.

 İnternetten aldığımız tv sehpasının kurulumu için bir arayışa girdik. İnternet üzerinden bu işleri yapan Sefa ustaya ulaştık. Sözleştiğimiz günde geldi işi gayet hızlı ve temiz olarak bitirdi. Bu arada ona işi, mesleği  ile ilgili sorular sordum. Babasının da marangoz olduğunu, lisede okurken haftasonları onu iş yerinde çalıştırdığını, bu durumun onu çok kızdırdığını ve o günlerde “ben bu işi yapmam” diye düşündüğünü ve en nihayetinde 2010 yılında Belçika’ya gittiğini söyledi. Belçika’da önce bir pizzacıda, sonra bir restoranda ve giyim mağazasında çalıştığını ama hiçbirisinde de başarılı olamadığını en sonunda bir mobilyacıda çalışırken patronunun ona: “bu iş sana en uygun iş, yeteneğin bu işte” dediğini ve Türkiye’ye dönerek tekrar babası ile birlikte marangozluk yapmaya başladığını anlattı. Benim için hiç de şaşırtıcı olmayan bu kariyer anısı bizim teorimizi destekliyor. Çocuklar aileden yetenek, ilgi ve kişilik özelliklerini alır ve belli ölçüde bunlar ön plana çıkar. Değerlerde ise, ailenin çocuğun değerler listesinin oluşmasında etkisi vardır. Aile ile çocuk kariyer yaşantısı için bir çatışma değil uyuşum vardır. Bu uyumu fark etmek aileleri de rahatlatmakta, kendileri ve çocukları için yeni bakış açıları ve fırsatlar yaratılmaktadır.

Ez cümle, kariyer planında aileyi dışarda kalmamalı, bütün etkileriyle uyum içinde kariyer planı yapılmalıdır, bu mümkündür ve gereklidir.

Sağlık ve başarı dilerim !!!

Kariyer Planlamada Değerler

Son yıllara kadar kariyer planında değerlere pek yer verilmiyordu, ancak değerlerin kariyer kararlarında etkili olduğu tespit edilince değerlere daha fazla dikkat edilmektedir. Değerler, yetenek ve ilgiden farlı olarak gelecek ile ilgilidir, geçmiş ile ilgili değildir. Olcay Yılmaz ‘ın tabiriyle (2019): “yetenekler geminin motoru, ilgiler dümeni değerler ise; hedefteki limandır”. Varılan liman önemli ise o takdirde değerler çok önemlidir. Kariyer planı yapan birisi onun için öncelikli değerlerini kolaylıkla tespit edebilir. Bunu ölçen bir test olabileceği gibi değerlerin tanımlarını inceleyerek her birini 0-10 arası bir puan verebilir ve en yüksek 10 değeri belirleyebilir ve kariyer dosyasına kayıt edebilir.

Değerler Listesi:

  1. Ekonomik Kazanç: Çok para kazanma.
  2. Toplumsal Saygınlık: Toplumda saygın bir yer edinme.
  3. Sosyal Güvence: İşsiz kalmama, geleceğin güvencede olması ve emeklilik olanağı.
  4. Güvenlik: İşin tehlikelerden uzak olması.
  5. Meslekte İlerleme: Bilgi ve becerileri geliştirerek ilerleme olanağı.
  6. Yetenekleri Kullanma: Sahip olunan yetenekleri kullanma olanağı.
  7. Yaratıcılık: İşin yenilik, keşfetme özgünlük imkânı tanıması.
  8. Bağımsızlık: Başkalarına bağımlı olmama durumu.
  9. Güç ve Otorite- Liderlik: Başkalarını yönetme ve denetleme konumu.
  10. Risk Alma: İşin bazı tehlikeleri göze alarak, daha çok kazanma veya daha iyi konuma yükselme olanağı.
  11. Rekabet: İşin yarışarak yapılması, kazanma ve kaybetme yarışı.
  12. İkna: Başkalarını ikna edip, onları etkileme olanağı.
  13. Değişiklik: İşlerin çeşitli olması, farklı süreçlerde çalışma olanağı.
  14. Düzenlilik: Yapılan işin rutin olması.                              
  15. Seyahat: İşin sıkça seyahat etmeyi gerektirmesi.
  16. Sorumluk Alma: İşin önemli oranda sorumluk almayı gerektirmesi.
  17. İş Birliği: Başkaları ile işbirliği yapmayı gerektirmesi.
  18. Takım Çalışması: İşin ekip halinde çalışmayı gerektirmesi.
  19. Yalnız Çalışma: İşin yalnız başına çalışmayı gerektirmesi.
  20. Arkadaşlık: İş arkadaşlarıyla dostane ilişkilerin olduğu bir işte çalışma.
  21. Esnek Çalışma: Çalışma saatlerini bireyin kendisinin belirlemesi.
  22. Tanınma: Çevresinde bilinen bir kişi olma.
  23. Yardım: İşin yapılmasında, insanlara yardım etmeyi gerektirmesi.
  24. Değerlere Uyuşum: Yapılan işin bireyin inanç, değer ve düşünceleriyle uyuşması.
  25. Fiziksel Etkinlik: İşin beden gücünü kullanmayı gerektiriyor olması.
  26. Alet ve Makine Kullanma: İşin icrasının önemli oranda alet ve makine kullanımı olması.
  27. Takma ve Kurma İşleri: İşin takma ve kurma etkinlikleri ile yapılması.
  28. El Becerisi ile Çalışma: İşin el parmak becerisi gerektirmesi.
  29. Özel Yaşam: Kişinin özel yaşamına zaman ayırabilmesi.
  • Estetik: İşin icrasının güzeli bulma ya da yapma faaliyetlerini gerektirmesi.
  • İş sükûneti: İşin sakin ve huzurlu bir ortamda yapılabilmesi.
  • Yenilik: İşin yeniliklere açık olması.
  • Macera: İşin, tehlikeli, ilginç ve çetrefilli durumlara karşılaşabile olanağı vermesi.
  • Üniforma Giyme: Üniforma giyilen bir bir iş sahibi olmak.
  • Sayılarla Çalışmak: İşin sayı ve verilerle yapılıyor olması (Pişkin, 2012: 60-2).

Kariyer iş yaşamına başlayanlardan zaman şöyle şeyler duyarız: “benim beklediğim bu değildi” Bunun tercümesi kariyer kararlarımı verirken öncelikli değerlerimi dikkate almadım veya fark etmedim. Değerlerin tespitinde dikkat edilecek en önemli hususlar: 1. Değerin yaşam boyu önemi iyi etüt edilmeli, gerekirse kendisine süre tanınmalı. 2. Zıt değerlerin durumu dikkatlice kontrol edilmeli birinin yerine diğeri tercih edilmeli. Örneğin: Güvelik de benim için önemli Risk almak da benim için önemli değer diyorsak ciddi zıtlık söz konusudur. Benzer durum bazı değerlerde de söz konusu. Burumda, iki değerden birini tercih etmemiz ya da  daha öncelikli olanı ayırt etmek gerekir.

Kariyer planında değerlerimizin değerini bilelim!  

Kariyer Planlamada Farkındalık Kazandırmak

Fotoğraf : Ara GÜLER (1950), “Amele Pazarı”

Bazıları inanmasa da amele pazarları hala vardır. Dünyanın değişik ülkelerinde de vardır. Örneğin ABD…

Rehberlik ve psikolojik danışmanlık hizmetlerinin temel kavramı nedir? diye sorulduğunda, “Farkındalık” kavramı ön plana çıkmaktadır. Aynı şekilde kariyer danışmanlığındaki temel kavramda “kariyer planlamada farkındalık” olarak görülmektedir. Bu çerçevenden bakınca okullarda kariyer planlama farkındalığını nasıl sağlarız? Sorusu temel problemimiz olarak karşımızda durmaktadır.

            Kariyer planlaması iki temel boyutu olan bir çalışmadır. Birinci boyut, bireyin kendini tanımasıdır. İkinci boyut ise, kendi yapısına uygun kariyer alanlarını araştırarak bir karar almasıdır. Yani sektörleri, ülkenin ve sektörlerin gelişim planlarını öğrenmek gerekmektedir. Kariyer planlama sürecindeki “farkındalık” oranı her iki boyut için de son derece önemlidir. Kariyerinin baharını yaşayan genç, her iki boyutu doyurucu etkinliklerle kariyer planını yapmalıdır. Okullarımızdan gelen geri-bildirimlerden ve gözlemlerden yola çıkarak “kariyer farkındalık” düzeyinin çok düşük olduğunu iddia edebiliriz. Kariyer planlama farkındalık düzeyinin artması için bir dizi çalışma/etkinlik yapılması gerekmektedir.

            Öncelikle “kariyer planlaması” özellikle liselerin temel bir görevidir, misyonudur ve gündemidir. Bu çerçeveden okul öğretmenler kurulu, rehberlik hizmetleri kariyer gündemini ayrı bir başlık olarak daima tartışmalıdır. Öğrenci temsilciliği, okul aile birliği gibi kurulların da kariyer planlama adına gündemleri olmalıdır. Okulda ki yarışma/proje gibi etkinliklerde kariyer/iş/girişim gibi temalar seçilmelidir. Her öğrencinin bir kariyer gelişim dosyası (sanal veya gerçek)  tutması sağlanmalıdır. Kariyer planlama ile ilgili faaliyet sayısında, çeşitliğinde her okulda gözle görülür artış sağlanmalıdır. İş dünyasına ait temel veriler (işsizlik oranı [her ayın 10-12’de TUİK tarafından açıklanır], büyüme ortanı, vb.) öğrencilerin görebileceği yerlere, öğretmenler odasına afiş-poster olarak ilan edilmelidir. Konu ile ilgili velilerle toplantı yapılmalı, toplantı davet pusulası “dikkat çekici” şekilde hazırlanmalıdır. Öğrenci karne görüşü bölümüne kariyer planlama ile ilgili öğrenciye özel bilgiler yazılmalıdır. Bu yazılarda, küçük kariyer planlama ödevi de yer alabilir. Okul koridor ve sınıfları “kariyer öyküleri” (başarı öyküleri)’nin yer aldığı posterlerle süslenmelidir. Küçük fotoğraf ve videolar ders başlarında öğrencilere izletilmelidir. Bu video ve fotoğraflar, “işsizin bir günü, iş ilanı başvurusu izdihamı” temalarında olabilir. Okul gezi planı tamamen kariyer gündemi ile tasarlanmalıdır. Okuldan mezun başarılı öğrenciler okula davet edilmeli, öğrencilere konferans, söyleşi gibi etkinliklerle buluşturulmalıdır. Her okulda “girişimci” bir öğrenci grubu belirlenerek (sayısı önemli değil) onlarla özel çalışılmalıdır. Kariyer planlama ile ilgili kurumlar (İş-kur, KOSGEP, Üniversiteler vb.) öğrencilere tanıtılmalıdır.

            Kariyer planlama süreci uzun süreli, sistemli profesyonel yürütülecek bir süreci kapsamaktadır. Kariyer farkındalık düzeyinin arttırılması kariyer planlama çalışmalarını kolaylaştırıp, isabet oranı arttıracaktır. Bu konudaki başarılı okulları bir adım öne çıkaracak, veli memnuniyet oranını arttıracaktır.  Önerilerimizin dışında daha pek çok faaliyet okullarımızda yapılabilir, sonuçları kısa sürede gözlemek mümkün olacaktır.

WordPress.com ile Oluşturulan Web Sitesi.

Yukarı ↑