Yüz Yüze Eğitimde Okul ve Öğretmen

Bir yıl sonra okullar yeniden açıldı. Tüm sınıf kademlerinde kısmen de olsa öğrenciler okullarına devam edebilecek. Covid-19 salgını tüm dünyada okulların kapamasına, eğitim faaliyetlerinin uzaktan eğitim modeli ile yürütülmesine neden oldu. Türkiye’de de artık illerin risk haritasına göre okullarda eğitim öğretim yüz yüze yürütülecek. Okulların açılması ile okullara ve öğretmenlere önemli görevler düşmektedir.

          Bu yeni süreçte öğretmenler, okul rehberlik servisinde çalışan psikolojik danışmanlarla işbirliği halinde süreci yönetmelidir. İlk yapılması gerek; durum tespitidir.

Öncelikle okul sistemi tarafından hiç tanınmayan büyük bir kitlenin farkında olmak gerekiyor. Bu kitle, bir milyondan fazla sayısıyla ilkokul birinci sınıf öğrencisi, bir milyondan yine fazla ortaokul beşinci sınıf öğrencisi ve lise 9. sınıf öğrencisidir. Kabaca beş milyon civarında öğrenci okulun yeni öğrencisi ve sistem tarafından tanınmayan, oryente edilemeyen grubu teşkil ermektedir. Başta bu kesim olmak üzere çocukların, gençlerin okul ve öğretmenler tarafından tanınmasına, içinde bulundukları durumun görülmesine ve desteğe ihtiyaçları vardır. İki ana başlık altında tanıma, durumun tespit edilmesi, sağlanabilir.

          Bireyi Tanıma

          Bireyin okul ve öğretmenler tarafından yakından tanınmasına ihtiyaç vardır. Bunun için her öğrenci için bir tanıma formu veya öğretmenin ajandasına notlar alması gerekmektedir. İlk yapılması gereken okul rehberlik servisinin süreçte aktif rol almasının sağlanmasıdır. Bu tür tanıma faaliyetinde; sınıf öğretmen masası önündeki ilk masa ve sıralar boşaltılarak gereken özel alan oluşturulmalıdır. Genel bilgiler dışında şu bilgiler çocuktan alınmalıdır.

  • Covid -19’dan dolayı yakın kaybı yaşayıp yaşamadığı, burada, dede, nine, dayı amca hatta komşu dâhil edilmelidir.
  • Covid-19’dan hastalanma durumu,
  • Anne-baba covid-19 hastalanma durumu,
  • Kardeş, abla abinin covid-19 hastalanma durumu,
  • Eğer hastalığa yakalanmış ise hastalığın zamanı, seyri ve hastane yatışı olup olmadığı,
  • Anne- babasının, hastalığa yakalanmış ise hastalığın zamanı, seyri ve hastane yatışı olup olmadığı,
  • Kardeş, abla abinin, hastalığa yakalanmış ise hastalığın zamanı, seyri ve hastane yatışı olup olmadığı,
  • Covid-19 salgını ile ilgili endişe durumu,
  • Covid-19 sürecini nasıl geçirdiği, kazanımlarının neler olduğu vb.  bilgiler durumlar öğrenciden alınarak kayıt edilmeli, sıhhi, psikolojik ve psikososyal destek için gerekli adımlar atılmalıdır.

Küresel salgın, sadece sağlık sorunlarına yol açmadı, bir çok ailenin ekonomik yapısını bozdu ve tasarruflarını eritti. Öğrencilerin ailelerinin salgın kaynaklı ekonomik yapısındaki değişimlerin de yine tespit edilmesi ve gerekli desteğin sağlanması gerekir. Her öğrenciye özel olarak ekonomik durumlarında değişiklik olup olmadığı sorulmalı, çocukların ihtiyacı olan kıyafet, kırtasiye, çanta vb. maddelerin sağlanmasına odaklanmalıdır. Bütün bu süreç, her öğrenciyle özel bir iki dakikalık görüşme ve not alarak yapılmasında fayda vardır.

Öğrenme Hazırbulunuşluğu

Başta da ifade ettiğimiz gibi yeni okuluna adapte edilmemiş, yeni öğretmenini ve yeni derslerinin sadece adını bilen milyonlarca öğrenci var. Bir yıldan beri, etkisi sınırlı uzaktan eğitim yapılmış… Bütün bunlar öğrenme düzeyini kontrol etmeyi ve ölçme değerlendirme yapmayı zorunlu kılıyor. Tüm okul kademelerinde, tüm derslerde önce mevcut bilgi birikimi kontrol edilmelidir. Öğrenme düzeyi için neler yapılabilir ?

  • Önce geçen yılın bir özeti yapılmalı, bu en az 3 ders olabilir.
  • Geçen sınıf düzeyi için bir kontrol testi yapılabilir, içinde farklı soru biçimlerinin olduğu 50 maddelik bir test amaca uygun olabilir,
  • İçinde bulunulan sınıf düzeyindeki aktüel ders (o yılın dersi) için de bir dizi test uygulanması gerekir,
  • Test sonuçları: 1. YETERLİ- 2. KISMEN YETERLİ- 3. YETERSİZ şeklinde üç grupta değerlendirile bilinir. Böylece, öğretim programımız somutlaşır ve amaçlara ulaşabilir. Ön hazırlık testleri öğrencilere not olarak verilmemeli, bu durum açıklanmalıdır. Amaç; seviyeyi ve hazırbulunuşluğu tespit etektir.
  • Bu ölçme faaliyetlerinde, zümre grubu ve bir önceki ders öğretmenleri ile işbirliği yapılmalıdır.
  • Sonuçlar hızlı olarak değerlendirilmeli ve öğretim faaliyetine devam edilmelidir.

Okulların açılması noktasında büyük bir kamuoyu baskısı oluştu. Milli Eğitim Bakanlığı, bazı riskleri de göze alarak okulları açtı. Bu süreçte, öğrencilerin gerek öğrenme, gerekse sosyoekonomik, psikososyal ihtiyaçlarını tespit etmek gerekli yardım ve destek mekanizmalarını hayata geçirmek son derece önemlidir. Aksi halde okul, dört duvarlı, tepesinde çatı olan büyükçe bir binadır !

Sağlıklı ve başarılı günler !

Bir Finansman Modeli Önerisi: Sosyal Fon

Grand Desings (Büyük Tasarımlar) belgesel dizisinin en az bir bölümünü izlemişsinizdir. Zira ben hemen hemen tüm bölümlerini izledim. Bu yapımda, Büyük Britanya İmparatorluğunda büyük ve farklı ev yapım projeleri her bölümde gösteriliyor. Yapım büyük ilgi uyandırdığı için, Avustralya ve Yeni Zelenda versiyonlarının da çekimleri yapılarak izleyiciyle buluşturuldu. Büyük Tasarımlarda, kır evleri, büyük çiftlik evleri, eski ahır, fabrika vb. yapıların gösterişli mekânlara dönüşümü, temelden itibaren evin son haline gelene kadar geçen süreç gösteriliyor…

            Büyük Tasarımlar, süreç içinde genellikle finansman problemi yaşıyorlar. Bu problemi, banka kredisi, başka bir evin satışı vb. yollarla aşarak evlerinin yapımını tamamlıyorlar. Bir bölümde, paraları biten çift; ‘kamu fonuna’ başvurdu. Bu fon gönüllülerin 20 ile 200 Pound aralığında bağışta bulundukları, karşılığında; imzalı kitap, kupa, varsa bu evdeki bir kursa (salça yapımı vb.) ücretsiz katılım hakkı gibi maddi değeri olmayan karşılık verilmesi esasına dayanıyordu. Kamu fonuna başvurmak için, ev inşaatının büyük bölümünün bitmiş olması gerekiyordu. Ayrıca, fon belli bir sürede sona eriyor, (bir ay). Süre sonunda hedef belirlenen meblağ toplanırsa (ilgili başvuruda 60.000 Pound) hepsini başvuruyu yapanlar alabilirken, hedef meblağ toplanamazsa bağışçılara paraları iade ediliyordu. Ayrıca, başvuru internet sitesi üzerinden yapılıyor an ve an bağış miktarı fon başvurucuları tarafından görülebiliyordu. Acaba bu finansman modelini Türkiye’de kurabilir miyiz? Türkiye gibi finansman sorunlarının her daim yaşandığı bir yerde bu tür sosyal fonun etkili olabileceğini düşünüyorum. İki tür sosyal finansman modeli tasarladım birincisi, tıpkı İngiltere’de olduğu gibi gönüllü katılımcılığa dayanırken ikincisi, ticari girişimler için sosyal fon sisteminin kurulması.

            Sosyal Fon

            Bu fonunun bir internet sitesi olacak, aşağıdaki kurallar çerçevesinde en az 1 en çok 3 aylık kampanyalar yapılabilecek.

  1. Fona sadece gerçek kişiler başvurabilecektir.
  2. Ev yapımı (çiftlik evi, kır evi, köy evi, dağ evi, eski bir yapının eve dönüştürülmesi, büyük restorasyon,  villa, malikâne, köşk vb.) fondaki tek iş kalemi olacaktır,
  3. Fona başvuru için ev yapımının en az yüzde 70’nin tamamlanması gerekmektedir,
  4. Başvuru sahibinin halen ödeme gücünün üzerinde bir borcu bulunmaması gerekmektedir.
  5. Fona, katılımcılardan en az 100 TL en çok 500 TL talep edilecektir,
  6. Her bir fon başvurusunda, proje sahiplerinin bilgileri, projenin yeri, tahmini maliyeti, projenin güncel durumunun ayrıntılı tanıtımı, başvuru nedeni, proje ile ilgili detaylı fotoğraf ve videolar ayrıca proje sonu görselleri yer alacaktır.
  7. Fon katılımcılarına ne verileceği, (imzalı kitap, evde bir gece misafirliği, varsa kurs veya eğitimlere ücretsiz katılma, bardak, evin bir bölümüne katılımcının adının soyadının yazılması, evin fotoğrafı, vb.) ilan edilecektir. Buradaki karşılık maddi değerden öte manevi bir değer taşıyacaktır.
  8. Fon katılımcılardan isteyen ismini gizli tutabilecektir.
  9. Fondaki kampanyada projenin bitiriliş tarihi için kesin bir takvim ilan edilecektir. Takvim sona erdiğinde fon görevlisi veya bağımsız eksperler sonuç raporu yazarak sisteme bilgileri kayıt edilmesini sağlayacaktır. Proje bitirilmemişse, icra işlemi hayata geçirilerek projeye destek olanların parasını iade etme yoluna gidilecektir.
  10. Biten proje küçük bir törenle, fonun internet sitesine ‘Biten Projeler’ kısmına eklenecektir.
  11. Fondaki paralar bankada açılmış hesaplar üzerinde toplanacaktır.

Sosyal Fon Ticari

         Sosyal Fon, ticaret ve girişim finansmanı için de kullanılabilinir, bu yolla girişimcilere fırsat tanınmış olunur. Ticari faaliyetlerde ihtiyaç duyulan finansman miktarı çok daha yüksek olabilmektedir. İyi bir iş planı olanlar sadece, dükkân/mağaza, bina/ büro gibi bir yerin iki üç aylık kirası vb. nedenlerle iş, gün yüzüne çıkmadan yok olup gitmektedir. Sosyal Ticaret Fonun esasları şu şekilde olabilir.

  1. Bu fonda karşılık esastır, yani katılımcıya taahhüt edilen miktar, değer taahhüt edilen zamanda ödenecektir.
  2. Fonun oluşumu, bir banka veya finans kurumu aracılığıyla hayata geçirilecektir.
  3. Fona, gerçek ve tüzel kişiler başvurabilir,
  4. Fona başvurmak için gerekli sermayenin en az % 50’nin hazır olması gerekmektedir,
  5. Fondaki esaslar banka tarafından da kontrol edilecektir,
  6. Fon başvurusunda, başvurucunun kimlik bilgileri, tüzel kişilik ticari bilgileri, resmi iş adresi gibi bilgiler yer alacaktır.
  7. İş ile ilgili çok ayrıntılı bilgiler yer alacaktır, işin yeri, fizibilite raporu, pazar payı, mevcut durum, iş sonunda gelinmek istenen nokta gibi bilgiler yer alacaktır.
  8. Fon aracılığıyla elde edilecek değerler, somut ölçülebilir olacaktır.
  9. Fondan sağlanan gelirin sonuçları; üretim artışı, karlılık artışı, verimlilik, pazar payı gibi çıktılar ile ilişkisi net olarak belirlenecektir.
  10. Fon başvurusu için belli kalemler (kira, makine satın alınması, personel alımı, personel eğitimi, araç alımı, bina veya bina ek tesisi, fabrika alımı, vb.) net olarak belirtilecektir.
  11. Gerçek veya tüzel kişiler fona her 5 yılda bir kez başvurabilecektir.
  12. Fon katılımcısı, en az 1000 TL en çok 10.000 TL ödeme yapacaktır.
  13. Fon katılım kampanyası en az 2 ay en çok 6 ay sürecektir.
  14. Ödeme zamanı fondan toplanan miktarın ilgili başvurucuya aktarımından itibaren 36 ay sonra başlayacaktır. Her bir kampanyadaki kişilere en çok miktarda meblağ ödeyen katılımcıdan başlamak üzere en fazla 3 taksit (6 ay) içinde ödeme yapılacaktır.
  15. Fonda toplanan paranın hedef miktarın yarsından az alması durumunda kampanya iptal edilecektir.
  16. Ödeme esasları (enflasyon oranı, altın, döviz, …fonu ) kampanyada ayrıntılı bir şekilde ilan edilecektir.
  17. Fondaki kampanyada projenin bitiriliş tarihi için kesin bir takvim ilan edilecektir. Takvim sona erdiğinde fon görevlisi veya bağımsız eksperler sonuç raporu yazarak sisteme bilgileri kayıt edilmesini sağlayacaktır. Proje bitirilmemişse, icra işlemi hayata geçirilerek projeye destek olanların parasını iade etme yoluna gidilecektir.
  18. Biten proje küçük bir törenle, fonun internet sitesine ‘Biten Projeler’ kısmına eklenecektir.
  19. Fondaki paralar bankada açılmış hesaplar üzerinde toplanacaktır.
  20. Sosyal fondan yararlanan kişiler en çok beş yıl içinde benzer fona katkı sağlamakla yükümlü olacaktır.

Sosyal fon, sermaye ihtiyacını bir ölçüde giderecek, finansal riski dayanışma ile azaltacaktır. Sosyal fon, özellikle genç girişimcilere ciddi destek olurken, ayakları yere basan iş girişimlerinin önünü açacaktır. Ayrıca finansal okur- yazarlık seviyesini yükseltecektir.

Ne dersiniz!

Öğretmenin Sanal Çantası

Okullarımız açıldı açılacak…

          Uzaktan eğitim de devam edecek bu durumda öğretmenlerin öğretim kalitesini arttırmak için sağlam bir hazırlık yapmalı ve geniş bir kaynak listesi ile derse başlamalıdır. Sanal çantayı iki ana bölümdeki içerik ve araçlara oluşturabiliriz.

Temel İçerikler

  1. Ders Öğretim Programı, bu dersin anayasası niteliğindedir kısa ve öz biçimde ünite/tema, alt konu başlıkları ve kazanımlar yer alır. Ayrıca, öğretim yöntemi, ölçme ve değerlendirme ilkeleri de programda yer almaktadır. Tüm derslerin mutlaka bir programı olur. Zaman zaman değişikliğe uğradığı için en azından dönem başlarında dikkatle incelenmelidir.
  2. Ders Kitabı, fiziki olarak bulunan kitap pdf veya başka formatlarda da öğretmenin sanal çantasında yer almalıdır. Öğretmen, ders kitabına uygun sıra ve içerikle öğretime devam etmelidir.
  3. Ders Notları, ünite ve konunun önemli kısımlarının az ve öz olarak yazıldığı notlardır.  Ders sonu tekrar, hatırlanmayı en üst seviyeye çıkardığı için bu notlar kullanılmalıdır. Buna zaman kalmamış ise, öğrencilere mutlaka ulaştırılmalıdır.
  4. Ders Planı, ders planı öğretmenin kendi dersindeki kazanımları öğretim planıdır. Zaman zaman planı incelemek, gerekli ve yararlıdır.
  5. Kazanım Listesi, kazanımların görünürlüğü çoğunlukla es geçilen bir adımdır. Ders öğretiminde öğretmen kazanım veya kazanımları yüksek sesle dersin başında okumalı yaptığı sunum vb. araçta sol/sağ üst köşede ilgili kazanımların yazılmış olmasına dikkat etmelidir.
  6. Yardımcı Kitap/ Testler, Öğretim sırasında yardımcı kaynak veya testlere başvurmak öğrenmeyi kolaylaştırır bu nedenle bu tür ikincil kaynakların öğretmenin sanal çantasında hazır olması gerekmektedir.
  7. Sözlük, özellikle yabancı dil eğitiminde e-sözlük mutlaka hazır olmalı, bu mümkün değilse fiziki sözlük öğretmenin masasında hazır bulunmalıdır.
  8. Ders Araçları, bu kısımda, cetvel, pergel, küçük bir gerçek veya sanal tahta, dersin özelliğine göre öğretmenin bizzat; ‘yaparak’ öğretimde kullanacağı her türlü araç gereçtir. Mümkün mertebe sanal araç-gerecin hazır olması çok faydalı olacaktır.
  9.  Z Kitaplar, Uzaktan eğitimde Z Kitaplar fark yaratmaktadır, öğrenci z kitap alıştırmasına katılabilmektedir. Bu durum da öğrencinin pasif değil aktif olmasına katkı sunmakta, motivasyon ve öğrenmeyi üst düzeye çıkarmaktadır.
  10. Slayt Dosyaları (PowerPoint), bu tür içerikler, büyük puntolu yazıları, resim, grafik, diyagram gibi unsurlarla zenginleştirildiği için öğrenmeyi daha üst düzeye çıkarabilmektedir.

Yardımcı İçerikler

  1. Fotoğraflar, bu öğrenme malzemesini zenginleştiren, merak duygusunu tatmin eden ve mativasyonu arttıran yardımcı içeriklerdendir. Ancak, pedagojik ilkelere uygun olması, çocuğun yaşına uygun olması son derece önemlidir.
  2. Yarım Resim/Fotoğrafalar, bu tarz içerikler özellikle ders başlangıcında öğrencinin ilgisini toplamak için son derece gerekli araçlardır.
  3. Karikatürler, ortaokul ve lise düzeyinde esprili, genel toplum ve ahlak ilkelerine uygun karikatürler ilgi toplanmasını sağlar ve motivasyonu üst düzeyde tutmaya yardımcı olur.
  4. Kısa film ve Animasyonlar, bu türdeki içerikler karmaşık bir konunun daha etkili öğretilmesine yardımcı olurlar. Bu türdeki içeriklerde çocukların rol alması öğrenmeyi kolaylaştırır.
  5. Kısa Müzik Parçaları, ders ortasında katılımcılara enerji yüklemesi için yararlıdır, parçalar çok iyi seçilmelidir.
  6. Ödül Soruları, bazen öğrenme seviyesinin daha üstünde (ortaokul için lise, lise için üniversite ve ya ALES soruları) hazır olmalı öğretmen bu soruları az sayıda olmak koşulu ile kullanmalıdır. Etkisi büyük olacaktır…
  7. Ödev Notları, ders sonunda genellikle ödev verilir, bunun bir resim olarak önceden hazırlanması gösterilmesi, açıklanması ödevin yapılma oranını arttırır.

Uzaktan eğitim devam etsin veya etmesin öğretmenin sanal çantasını hazırlaması, çantasını zenginleştirmesi daima bir arayış içinde olması öğretmenin başarısını arttıracaktır. Çağımızın gelişmeleri buna imkân sağlamaktadır…

     Sağlıklı ve başarılı bir yarıyıl diliyorum !

WordPress.com ile Oluşturulan Web Sitesi.

Yukarı ↑