Milli Eğitim Bakanlığı 17 Mayıs 2022 günü bir basın bildirisiyle, Matematik Seferberliği başlattı. Matematiğin sevdirilmesi ve öneminin kavratılması temel amaçlar ile başlatılan proje bu eğitim yılında gündeminde önemli yer tutmasını bekliyoruz.
Konu ile ilgili çalıştığım ilçede 4 temel amaç etrafında bir proje programı yaptım. Süreç sonunda matematik başarısı konusunda ilerleme kaydedeceğimize inanıyorum.
Problem
Matematik korkusu, matematik fobisi ve kronik matematik başarısızlığı. Sorun, bir okulun, bir ilçenin veya bazı illerin daha ileri gidersek tüm dünyanın sorunudur. Gözlemlerime göre, kronik matematik başarısızlığı lise 2’de son şeklini alarak gencin hayatından çıkıyor.
Matematik dersine ilişkin anlama, öğrenme sorunları zamanla birikmekte, ortaokul başında: ‘matematik başarısızlığı inancı oluşmakta’ bu inanç sınıf düzeyleri boyunca matematik reddiyesi ve kronik matematik başarısızlığı ile devam etmektedir.
Problem Kaynakları
Bu dersin öğretim problemleri, belli gruplar ya da okullar ile sınırlı olmayıp, tüm kentlerde ülkemizin her okulunda hatta dünya genelinde önemli bir sorundur.
Problem Kaynakları:
- Öğretim ilkelerinin gözetilmemesi
- Hazır bulunuşluk düzeyi,
- Seviye farklılıkları,
- Basitten zora sistematiği ihlali,
- Somuttan-soyuta sistematiği ihlalleri,
- Yakından -uzağa ilkesinin gözetilmemesi,
- Ders rehberliği zaafı,
- Yoksul öğrenme ortamı,
- Zayıf veya tek yönlü öğretme yöntemleri,
- Derse az katılım,
- Katılım biçimlerinin az kullanımı,
- Probleme Yaklaşım Farklılıkları
- Beklenti farklılıkları (düşük düzey)
- Problem tanımları,
- Çözüm yolları uzlaşmazlıkları,
- Sorumluluğun ‘kimde’ olduğu tartışması,
Çözüm Önerileri
- Öğretmen eğitimi ,(sınıf ve branş öğretmenleri)
- Öğrenci merkezli çalışmalar (yarışma-atölye-şenlik)
- Okul merkezli çalışmalar (matematik görselliği, rehberlik servisi, vb.)
- Anne-Bana merkezli çalışmalar
- İl- İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü çalışmaları (seviye sınavları, yılsonu sınavları, araştırmalar ve organizasyonlar)
Konuya devam edeceğim, başarılar!
Yorum bırakın